Aprendiendo a enseñar

  (Escrito en 2010) Como digo en mis datos personales, soy extranjera. Bueno, lo he sido por mucho tiempo, y eso me ha llevado a reflexionar aun más sobre la educación preuniversitaria. Comparamos lo que hacemos con lo que hacen los otros a partir de la manera como fueron formados.
   Soy profesora de Literatura Inglesa en un colegio, y desde el principio de año escolar quise que mis alumnos se hicieran cargo de su proceso de aprendizaje, tanto como yo. Para esto les di la lista de lecturas que cubriríamos ese trimestre, y les explique que cada clase llamaría algunas personas al azar para que respondieran cosas simples sobre la historia asignada. Esto se tomaría como calificación de la tarea. Levantar la mano para aclarar una duda sobre la historia también daba puntos. Cual no seria mi sorpresa cuando en la dirección me dijeron que yo debía darles las preguntas de antemano para que ellos pudieran preparar su tarea...


   Yo pensé que les estaba enseñando responsabilidad, fomentando independencia y de paso dando la oportunidad de errar sin ser penalizados por ello. Si Juanito preguntaba por que los niños no conocían los libros de verdad (The Fun They Had, Isaac Isimov) al menos yo sabia que Juanito leyó. Pero lo que me respondieron fue: No queremos que los padres apelen la calificación.
   Luego, cuando le pedía en el examen que clasificara el libro según su género basándose en la reseña, me decían que era mejor darles el titulo leído en clase y preguntarles el género. "Si quieres", dijeron, "les preguntas a continuación por los elementos de ese genero". ¿Entonces, como se si pueden aplicar la teoría?
   Déjenme decirles que admiro que en este país es obligatorio prestar varias horas de trabajo social (unas 100 en cada etapa) antes de recibirse de bachiller en la secundaria, y de cualquier nivel universitario. Ahora si, lo que no admiro es que tantos colegios se apeguen a estrategias educativas anticuadas. Pretenden que las materias se evalúen con formatos memorísticos, y que el desarrollo consista en ver que puedan trascribir las definiciones que aparecen en los libros. Les asusta sobre manera que la calificación reportada sea de 65%, pero no les preocupa mucho el saber por que. La instrucción de las directivas a los docentes es: "Que le presente la corrección del examen para que suba unos puntos", como si con eso el chico analizara sus errores y no que simplemente copio del amigo respondió bien.
  En un mundo donde todo esta tan lejos como la conexion a internet, debemos aprender a enseñar algo mas que materias de colegio. Debemos darles a nuestros esudiantes una razon para serlo.